
Confronta i Livelli di Hallo! Servizi linguistici con i Livelli Europei:
| Livelli di Hallo! Servizi linguistici | Common European Framework | CAMBRIDGE | BEC | PITMAN | IELTS | GOETHE | ALLIANCE FRANCAISE | CERVANTES D.E.L.E. | ITALIANO |
| High upper-intermediate /advanced
| C2 mastery | C.P.E. | N/A | advanced | 8.5 | Kleines deutsches Sprachdiplom (KDS)Zentrale Oberstufenprüfung | - | DIPLOMA SUPERIOR (DSE) | CELI 5 |
Upper-intermediate
| C1 effective operational proficiency | C.A.E. | BEC 3 | Higher intermediate | 7.5 | Zentrale Mittelstufen Prüfung (ZMP)Prüfung Wirtschaftsdeutsch | DALF | - | CELI 4 /CILS 4 |
| High intermediate/ low upper-intermediate | B2 vantage | F.C.E. | BEC 2 | - | 6.5 | - | - | - | CELI 3 / CILS 3 |
| intermediate | B1/B2 | - | - | intermediate | 5.5 | Zertifikat Deutsch für den Beruf (ZDfB) | - | DIPLOMA BASICO (DBE) | - |
| High pre-intermediate/ low intermediate | B1threshold | P.E.T. | BEC 1 | - | 4.5 | - | - | - | CELI 2 /CILS2 |
| Pre-intermediate | A2/B1 | - | - | N/A | 3.5 | Zertifikat Deutsch (ZD) | DELF | CERTIFICADO INICIAL (CIE) | - |
| High elementary/ low pre-intermediate | A2 waystage | K.E.T. | N/A | elementary | 2.5 | Fit in Deutsch FiD 2 | - | - | CELI 1 /CILS1 |
| elementary | A1/A2 | - | N/A | - | 1.5 | Fit in Deutsch 1 FiD 1 | - | - | - |
| False beginner/low elementary | A1 breakthroughs | - | - | basic | - | - | - | - | - |
A1: Riesce a comprendere e utilizzare espressioni familiari di uso quotidiano e formule molto comuni per soddisfare bisogni di tipo concreto. Sa presentare se stesso/a e altri ed è in grado di porre domande su dati personali e rispondere a domande analoghe (il luogo dove abita, le persone che conosce, le cose che possiede). È in grado di interagire in modo semplice purché l’interlocutore parli lentamente e chiaramente e sia disposto a collaborare.
A2: Riesce a comprendere frasi isolate ed espressioni di uso frequente relative ad ambiti di immediata rilevanza (ad es. informazioni di base sulla persona e sulla famiglia, acquisti, geografia locale, lavoro). Riesce a comunicare in attività semplici e di routine che richiedono solo uno scambio di informazioni semplice e diretto su argomenti familiari e abituali. Riesce a descrivere in termini semplici aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente ed elementi che si riferiscono a bisogni immediati.
B1: È in grado di comprendere i punti essenziali di messaggi chiari in lingua standard su argomenti familiari che affronta normalmente al lavoro, a scuola, nel tempo libero, ecc. Se la cava in molte situazioni che si possono presentare viaggiando in una regione dove si parla la lingua in questione. Sa produrre testi semplici e coerenti su argomenti che gli siano familiari o siano di suo interesse. È in grado di descrivere esperienze e avvenimenti, sogni, speranze, ambizioni, di esporre brevemente ragioni e dare spiegazioni su opinioni e progetti.
B2: È in grado di comprendere le idee fondamentali di testi complessi su argomenti sia concreti sia astratti, comprese le discussioni tecniche nel proprio settore di specializzazione. È in grado di interagire con relativa scioltezza e spontaneità, tanto che l’interazione con un parlante nativo si sviluppa senza eccessiva fatica e tensione. Sa produrre testi chiari e articolati su un’ampia gamma di argomenti e esprimere un’opinione su un argomento d’attualità, esponendo i pro e i contro delle diverse opzioni.
C1: È in grado di comprendere un’ampia gamma di testi complessi e piuttosto lunghi e ne sa ricavare anche il significato implicito. Si esprime in modo scorrevole e spontaneo, senza un eccessivo sforzo per cercare le parole. Usa la lingua in modo flessibile ed efficace per scopi sociali, accademici e professionali. Sa produrre testi chiari, ben strutturati e articolati su argomenti complessi, mostrando di saper controllare le strutture discorsive, i connettivi e i meccanismi di coesione.
C2: È in grado di comprendere senza sforzo praticamente tutto ciò che ascolta o legge. Sa riassumere informazioni tratte da diverse fonti, orali e scritte, ristrutturando in un testo coerente le argomentazioni e le parti informative. Si esprime spontaneamente, in modo molto scorrevole e preciso e rende distintamente sottili sfumature di significato anche in situazioni piuttosto complesse.